南山区华侨城中学 深圳市南山区华侨城中学 打造“新工科”素养特色中学

杜闯/深圳商报记者鲍莉

在全球推广以智能制造为核心的Industry 4.0，中国推广中国制造2025 空的背景下，深圳南山区华侨城中学希望与高校新兴的“新工科”教育相匹配，做好早期人才培养的衔接课程。从2020年高中阶段开始，通过自主招生面向全市招收“国际新工程人才早期培养实验班”，打造突出“新工程”素养人才培养的特色

2017年2月以来，教育部积极推进“新工程”建设，先后形成“复旦共识”“大行动”“北京指南”，印发《关于开展新工程研究与实践的通知》和《关于推进新工程研究与实践项目的通知》，全力探索形成引领全球工程教育的中国模式和经验，助力建设高等教育强国。

为此，华侨城中学与相关高校附属的上海交通大学、北航大学空航天大学、中国电子科技大学、西南交通大学以及金属基复合材料国家重点实验室、国家智能交通系统工程技术研究中心合作，以更具前瞻性和创新性的方式将“新工程”教育延伸至基础教育，共同探索构建符合基础教育特点、体现创新素养培养、初高中一体的“新”

创建“新工科”质量特色中学

从“新工科”来看，主要是指以互联网和工业智能为核心的新兴产业，包括大数据、云计算、人工智能、区块链、虚拟现实、智能科学与技术等相关工科专业。“新工程”专业用于以智能制造、云计算、人工智能、机器人等提升传统工程专业。与传统工程人才相比，未来的新产业、新经济需要具有较强实践能力、较强创新能力和国际竞争力的高素质复合型“新工程”人才。

华侨城中学是一所具有科技特色的成长型学校。就其人才培养特色而言，特别注重机器人与人工智能的校本课程，并为此打造了良好的硬件空室。

“随着‘新工科’建设的积极推进，学生有必要在中学阶段就做好前期准备，在思维认知和实践操作层面，从而更好地与大学对接。因此，基于华侨城中学的办学积累和深圳湾校区的建设预期，我们将实施“新工科人才早期培养计划”，开展特色办学。希望通过有针对性的招生，选择合适的学生进行个性化特色培养，进一步强化华侨城中学科技教育特色，注入‘新工科’素养的教育功能和内涵，激活办学活力和教育方式的深度。改变。”校长蔡树南明确表示。

构建“新工程”创新实验课程

为建设“新工科”素质型中学，华侨城中学引入学分制理念，让学生在中学阶段就能提前接触到高校的教学管理方法，有利于帮助学生在概念认知、选课操作等方面提前与高校对接。通过对“新工科”人才早期培养计划的评估，给予学分足够的学生“双证书”政策，即在常规国家课程之外，设立华侨城中学“新工科”人才专项培养成绩单，展示学生在“新工科”领域的学术成就。

因为“新工程”是在全球新一轮科技发展和产业技术革命的背景下产生的，随着转基因技术、克隆技术和人工智能技术的快速发展，衍生出了新的工程伦理要求；同时，在将“新工科”教育延伸到基础教育的过程中，更加强调工科与理科的交叉，即工科以理科思维为基础，理科以数学思维为基础，延伸到人工智能。基于“新工程”理念和工程伦理+与人工智能+的要求，提出了“2+1”课程模式，即数学、科学、语文。其中，数学和科学是工科的基础学科，可以培养学生的数学思维和工程技术；语文以阅读能力为学习能力的核心要素，实现对学生科学素养、工程伦理和人文情怀的培养。

探索“新工程”人才培养模式

课程方面，学校从高一下学期到高二上学期创设情境学习方案，启发学生发现学习。二年级第二学期至三年级第一学期，创设研究性学习，引导学生解决问题；这个阶段也是选拔学生的最终评价，有助于筛选自招生期间的优秀学生。初三下学期和高一上学期，为学生提供预设的情景，组织学生进行研究性学习，鼓励他们做出项目或成果。从高二下学期到高三上学期，为学生提供学习场景，检验前一阶段研究性学习的结果是否有效和提高；现阶段，作为学生分流的重要时期，学生面临着通过特殊渠道升学的选择；学生前一阶段的工作可以为中国的进一步学习带来强大的基础项目和其他途径，并成为国际研究中全球研究的有力条件。

因此，实现了情境学习-研究性学习-情境学习的链条闭环，学生最终需要产生结果作为综合评价学生的重要依据；结合学分学习，给出“新工科”人才专项培养的学业成绩单。

据了解，华侨城中学在“新工科”素养特色中学建设方面有一定基础:拥有国内第一中学UBTECH机器人实验室和人工智能实验室，与中国矿业大学合作拥有智能物流机器人实验室。

近年来，该校学生在相关领域的比赛中也取得了不错的成绩:2018年“丝绸之路”全国青少年风采大赛机器人比赛一等奖；第十六届全国中小学信息技术创新实践活动NOC智能机器人工程任务挑战赛获得高中组三等奖；南山科技节第十九届机器人动画大赛中学组一等奖。