头脑学园 深推“课程思政”建设 让课程优起来 惠州学院这场“头脑风暴”超有料
娱乐会上，教务处负责人陈一志结合教育部及省直机关相关文件精神和多年一线教学实践经验，以“加强课程思政教育建设一流本科课程”为题，解读了课程思政教育相关文件，从宏观角度系统梳理了课程思政建设的背景和意义， 传达了2020年秋季广东省本科教学十大重点任务，部署了惠州学院下一阶段课程思政建设。
接下来，建筑与土木工程学院郦伟院长、数学与统计学院的杨水平副院长作为二级学院代表汇报课程思政建设工作。
接下来，建筑与土木工程大学院长李伟、数学与统计学院副院长杨水平作为二级学院代表汇报了课程思政建设情况。
郦伟院长做了题为“构建两融四入、五阶递进”教学模式，打造课程思政2.0的报告，介绍建筑与土木工程学院课程思政建设理念思路及特色推进举措。该学院以互联网+创新创业大赛、暑期“三下乡”社会实践活动等大学生创新创业和社会实践为抓手，围绕红色史迹、乡村振兴、生态文明、古建保护等思政主题，大力推进具有土木建筑学科专业特色的课程思政建设。
李伟院长作了题为《构建“两融合、四进、五步递进”的教学模式，创建课程思政教育2.0》的报告，介绍了建筑与土木工程大学的思政教育理念和特色提升措施。学院以互联网加创新创业大赛、暑期“三农”社会实践活动等大学生创新创业和社会实践为抓手，围绕红色历史遗址、乡村振兴、生态文明、古建筑保护等思政主题，大力推进土木建筑专业特色课程思政建设。
杨水平副院长做了“二级学院课程思政建设的探索与实践——以数学与统计学院为例”的报告，介绍了数学与统计学院课程思政建设的思路举措以及未来的工作计划。该学院以“学生中心，产出导向，持续改进”理念为指导，构建了数学类课程的“一二七九”课程思政融入模式，通过大中小学名师讲座和多维度的研讨交流，充分发挥课程团队等基层教学组织的主体作用，提升教师课程思政建设的意识和能力。下一步将继续以OBE理念为指导，充分尊重教育教学的规律和人才培养规律，更科学合理地推进课程思政建设，提高人才培养质量。
杨水平副校长作了《二级学院课程思政建设的探索与实践——以数学与统计学院为例》的报告，介绍了数学与统计学院课程思政建设的思路、措施和今后的工作计划。学院以“以学生为中心、以产出为导向、持续改进”的理念为指导，构建了数学课程“1279”思政一体化模式。通过大中小学名师授课和多维度的研讨交流，充分发挥了课程团队等基层教学组织的主体作用，提高了教师的课程思想政治建设意识和能力。下一步，我们将继续以OBE为导向，充分尊重教育教学规律和人才培养规律，更加科学合理地推进课程思政建设，提高人才培养质量。
二级学院教师代表主要在思政融入课程的方式、实施方法、特色亮点以及成效方面进行经验分享。
二级学院教师代表主要分享了思想政治教育融入课程的方式、实施方法、亮点和效果。
数学与统计学院王海青副教授做了“思政元素融入课程教学，培养有德之人与育德之师”的汇报。王教授在数学学科教育课程的建设与实施中主要依托教工支部探索数学课程教学与课程思政的融合，探讨院校党建合作共建范式、协同育人与共育成果，开展学科教育课程教学，探索思政元素融入数学学科教育课程的教学设计思路，组织学生开展“数学文化节”等系列活动，促进第一课堂与第二课堂的深度融合，在学生培养、支部建设、课程建设、课题申报与论文设计等方面都取得了一定成效。
数学与统计学院王海清副教授作了《把思想政治因素融入课程教学，培养德才兼备的人和德育教师》的报告。在数学教育课程的建设与实施中，王教授主要依托院系支部探索数学教学与课程思政教育的融合，探索高校党建合作共建范式，开展学科教育课程教学，探索将思政元素融入数学教育课程的教学设计思路， 组织学生开展“数学文化节”等系列活动，在学生培养、分科建设、课程建设、项目申报和论文设计等方面促进第一课堂与第二课堂深度融合。
文学与传媒学院青年教师李冰雁博士做了“中文师范专业课程融入思政的教学设计理念与方法”的汇报。李博士的中文师范专业课以新文科为指导，从跨学科的角度全方位挖掘课程中的思政元素，构建多元的教学评价体系，融德育、智育、美育为一体。例如“文学概论”课将线上学习资源、线下翻转课堂、对分课堂和课外实践拓展有机结合起来，对师范生进行科学观训练、核心价值观培养和前职业道德教育，实现课程的高阶性、创新性、挑战度。通过创新专业课的思政隐形化、理论实践化、知识体验化、互动参与化，真正践行以学生为中心，落实立德树人的根本任务。此外，通识课也可以结合课程特点融入思政教育，例如“电影与中国传统文化”课程实现美育和德育并重，在提升学生人文素养、审美品位的过程中加强中国传统文化的熏陶。
文学与传媒学院青年教师李丙燕博士作了《思想政治教育融入语文师范课程的教学设计思路与方法》的报告。李博士的《语文教师课程》以新文科为指导，以跨学科的视角探索课程中的思想政治元素，构建了融德育、智育、美育于一体的多元化教学评价体系。如《文学概论》课程将线上学习资源、线下烙课、分班、课外实践拓展有机结合，对师范生进行科学观、核心价值观、职前师德教育等方面的培养，实现课程的高阶性、创新性和挑战性。通过创新专业课的思想政治隐形化、理论实践化、知识体验化、互动参与化，才能真正践行以学生为中心的原则，落实立德树人的根本任务。此外，通识教育还可以根据课程特点融入思想政治教育。比如《电影与中国传统文化》课程，美育与德育并重，在提高学生人文素质和审美情趣的过程中，加强中国传统文化的影响。
计算机与工程学院索剑副教授做了“《数据库系统》课程思政案例分享”的汇报。索教授的数据库系统课程以企业需求为基准，确定课程专业教学目标和思政建设方向，采用反向一体化教学设计，以项目教学为主线，理论教学为辅，将思政和专业教学目标、教学过程、教学评价反馈完全同体，既隐思政教学于无形之中，也提高了教学效率和教学效果。
计算机与工程学院索健副教授作了“共享数据库系统思政案例”的报告。索教授的数据库系统课程以企业需求为基准，确定教学目标和思政建设方向，采用逆向一体化教学设计，以项目教学为主线，以理论教学为补充，将思政教育与专业教学目标、教学过程、教学评价反馈完全融合，既隐藏了思政教学，又提高了教学效率和教学效果。
郑文副校长充分肯定了参加报告会的学院领导和教师所做的努力和探索，并就如何开展“课程思想政治教育”提出了四点要求:
第一，各二级学院要高度重视，全面推动“课程思政”建设工作。二是各学院要加快制定自己的《课程思想政治工作实施方案》。第三，教师要进一步加强学习交流。第四，教师做到“课程思政”的“六结合”——结合课程建设实施“课程思政”，使课程更饱满、更完整；结合专业认证修定教学大纲，使“课程思政”融入每门课程之中；结合教师培训，提升教师的素质与能力；结合各类课程特点，挖掘“课程思政”元素；结合党建工作，将“课程思政”建设与教师党支部建设相结合；结合团队建设,发挥基层教学组织作用。第四，教师要做到“课程思想政治教育”的“六个结合”——结合课程建设实施“课程思想政治教育”，使课程更充实、更完整；结合专业认证修订教学大纲，让“课程思政”融入每门课程；结合教师培训，提高教师素质和能力；结合各类课程特点，挖掘“课程思政”要素；把“课程思想政治教育”建设与教师党支部建设结合起来；结合队伍建设，发挥基层教学组织作用。
彭书记在总结讲话中指出，课程是大学的核心，是开启学生智慧、提高学生能力的关键。教师在“课程思想政治教育”中起着决定性的作用。教师要分析学生特点，因材施教，找准“课程思想政治教育”的切入点和学生的着力点，从而达到课程育人的目的。
他要求各二级学院要集思广益，积极探索“课程思政”建设的方式方法，适时召开推进会或经验交流会，推动“课程思政”工作扎根落地。他表示学校将一如既往牢牢把握立德树人根本任务，牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点，继续构建全员、全过程、全方位育人格局。据悉，近年来，惠州学院深入学习贯彻习近平总书记关于高等教育的重要论述，认真落实全国教育大会精神，大力全面推进课程思政建设。2019年5月制定了《惠州学院课程思政实施方案》，该方案强调，要坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，落实立德树人根本任务,深入挖掘通识课程、专业课程及各教学环节育人功能；2020年10月，惠州学院“课程思政教育五个一行动计划”实施，要求一个学院一个思政特色，一个学院一个示范专业，一个学院一门特色课程，一门课程一个标杆班，一名教师一个特色实践，加快构建学校课程思政教育教学体系。今后惠州学院将以校级、省级课程思政示范课程、课程思政示范课堂等项目为抓手，打造一批立德树人精品工程；组织省内专家对教师进行课程思政建设的专题培训；成立课程思政研究中心，制定相应政策和措施，全面统筹推进学校课程思政工作。来源:惠州学院